计划用意:门生在一年级时已经认识了长方形、正方形、三角形等平面图形,这是本节课进修的支撑点。本课教材慎密联系门生的已有经验,引导门生先把已经学过的长方形、正方形按边的数目同一定名为四边形,并以此为动身点,引导门生主动存眷图形边的数目,在自立探究中认识五边形和六边形。

 在“想想做做”中支配了折、剪、拼、搭等多种操纵运动,变更了门生多种感官介入,让他咱们在兴趣盎然的运动中充足感受图形之间的联系和变换,睁开空间概念。

本节课的优点:

1、情境导入

我认为好的导入对付一节课而言是很重要的。我创设了图形王国这个有趣的

情境,让门生找出已经学过的图形和没有学过的图形,门生开端存眷没有学过的图形,留下一些悬念。

2、探究新知

在认识四边形时,先颠末过程摸让门生感遭到边的特征,再颠末过程数,让门生体会

到数的时候要按一定的顺序,注意首尾相连。然后奉告门生正方形和长方形有一个共同的名字,叫四边形。让门生自己说说什么样的图形是四边形?再颠末过程一组图形的判断,最终门生能完备说出:由四条边围成的图形叫做四边形。接下来再教学五边形、六边形时就比较顺理成章了。

3、动手操纵

门生在用小棒搭多边形时,提问:搭一个五边形,至少要用几根小棒呢?搭一个六边形呢?对付这个成就,怎么懂得“至少”这个词,门生还是比较艰难的。所以在计划的时候,我先让门生搭四边形,想一想,搭一个四边形要几根小棒?

门生有的是4根,有的5根,另有的6根等等,分离展现在黑板上,然后再问三根小棒能搭吗?然后门生就能很顺的懂得搭一个四边形至少要用四根小棒。再处理五边形、六边形就比较简略了。

不敷之处:

1、课的节奏没有控制好

在动手操纵部分,有些拖沓,部分关键不够紧凑,导致没有光阴给门生停止习题练习。

2、在备课时要增强预设。

充足的预设,可以或许更好的驾驭讲堂,提高教学效果。

3 注意增强教学语言的精粹程度与抑扬顿挫

用语言的美来吸引门生的注意力,使他咱们积极的介入到进修中来。

相信在今后的教学过程中,我能从实践中获得更多的经验,赓续反思,提高教学能力,使讲堂教学加倍有用。