相信孩子,能力更好
——外国语幼儿园教导随笔选登(一)
徐  铭

    开学初,咱咱们中班个别小同伙出现了情绪上的变更,换了一个新的环境,身边是新的老师、新的同伙,对付小同伙来说,也是一个小的考验。两个星期下来,个别有哭闹情绪的小同伙已经有了显著的好转,在这个过程中,咱咱们可以或许很直观地感遭到家长的立场对孩子情绪的影响。

案例一:

    尚恩是个小我能力比较强的孩子,他很自力,自己的工作可以或许自己实现,有必要时会追求老师的帮助,虽然刚开端的两天,他还处于比较腼腆的状况,但没几天,他在个人中已经非常顺应了,开端结交新的同伙,很抓紧地出如今教室的各个角落,老师的指令可以或许疾速而精确地实现。在对家长的观察中,我发现:尚恩妈妈是个舍得放手的家长,孩子的工作不包办代替,开学初的两天,会问问尚恩在幼儿园玩的是否开心,后来的几天,会试着让尚恩自己走进教室。


案例二:

    小昊是个腼腆的孩子,胆子不大,开学两天后,过了新鲜劲的小昊天天上学哭闹严重,不愿妈妈离开,点心、午餐时有时会出现呕吐现象。在后期的家访中,小昊妈妈奉告咱咱们,孩子原先在老家上幼儿园,平时和爷爷奶奶在一路,父母在无锡工作。小班时,小昊从不吃幼儿园的饭菜,天天从家里自带饭菜,当爸爸妈妈回去看他时,他分外不乐意上幼儿园。开学后,在观察中发现:小昊妈妈在儿子哭闹时,老是依依不舍。针对这一环境,我与她停止了两次相同交换,盼望她在孩子眼前坚强一些,给孩子积极、正面的情绪引导,早上开开心心肠送孩子上学,放学与孩子交谈时,也防止问到本日有没有吐等负面话题。再过两天后,小昊的情绪出现了显著的好转,即使有情绪反复,但和之前比,已有了分外大的提高。

阐发:
    开学两周,咱咱们对家长已有了一定的了解,一部分家长就跟尚恩妈妈一样,对孩子相信、给予孩子积极的勉励;另外一部分家长,小心翼翼地送孩子上学,离开幼儿园了,还时刻担心着孩子,他咱们传达给孩子的是对孩子能力的不相信,和过于敏感的立场。
    而如许的两种家长,造就进去的孩子,在性格、自我效劳能力等方面,已经有了显著的差距。如尚恩如许的孩子,他咱们乐观、积极向上,碰到成就时会自己想办法,或许追求大人的帮助,他咱们敢于表达,乐意进修。比如:一部分孩子天天起床后会学着老师、阿姨的样子,自己将被子在小床上铺整齐;在游戏时,这群孩子可以或许主动地介入到游戏中,会去找同伙一路游戏。

    另外一部分孩子呢,咱咱们可以或许看到,在个人中,他咱们会出现拖沓、懒散、比较被动的现象,碰到艰难时,不敢和大人说。比如:小昊在幼儿园玩大型器械时,背上蹭破了,却没有和老师说;天天午睡后,脱下的裤子不会翻正、不会叠放,个人运动中注意力分散;小炎规矩意识很强,也常被表扬,却常常苦着脸、画画时老是说:“我不会画。”
    我想,恰是家长截然分歧的立场,给予了孩子完全分歧的影响,造就了孩子完全不一样的性格。这让我想起已经看过的一句话:你盼望你的孩子变成什么样的人,你要先学会做那样的人,而在一个孩子身上看到成就,一定能从家长身上找到原因。作为老师,咱咱们也要言传身教,首先给予孩子正确的树模、积极的立场,其次,在指点家长时,也要让他咱们明白,只要自己做到积极、乐观,能力让孩子自大、大胆。